Ciri-ciri Profesionalisme

Maister (1998 : 21-22), mengatakan bahwa ciri-ciri profesionalisme sejati yaitu :

a. Bangga pada pekerjaan mereka, dan menunjukkan komitmen pribadi pada kualitas.

b. Berusaha meraih tanggung jawab.

c. Mengantisipasi, dan tidak menunggu perintah, mereka menunjukkan inisiatif.

d. Mengerjakan apa yang perlu dikerjakan untuk merampungkan tugas.

e. Melibatkan diri secara aktif dan tidak sekedar bertahan pada peran yang telah ditetapkan untuk mereka.

f. Selalu mencari cara untuk membuat berbagai hal menjadi lebih mudah bagi orang yang mereka layani.

g. Ingin belajar sebanyak mungkin mengenai bisnis orang-orang yang mereka layani.

h. Benar-benar mendengarkan kebutuhan orang-orang yang layani.

i. Belajar memahami dan berfikir seperti orang-orang yang mereka layani sehingga bisa mewakili mereka ketika orang-orang itu tidak ada ditempat.

j. Adalah pemain tim.

k. Bisa dipercaya memegang rahasia.

l. Jujur, bisa dipercaya dan setia. m.

Terbuka pada kritik-kritik yang membangun mengenai cara meningkatkan diri. Sedangkan Mahfud MD (Wangmuba, 2009) antara lain menunjukan beberapa karakteristik budaya akademis yang berpengaruh terhadap profesionalisme sebagai berikut :

a. Bangga atas pekerjaannya dengan komitmen pribadi yang kuat dan berkualitas.

b. Memiliki tanggungjawab yang besar, antisipatif dan penuh inisiatif.

c. Ingin selalu menegrjakan pekerjaan dengan tuntas dan ikut terlibat dalam berbagai peran diluar pekerjaannya.

d. Ingin terus belajar untuk meningkatkan kemampuan kerja dan kemampuan melayani.

e. Mendengar kebutuhan pelanggan dan dapat bekerja dengan baik dalam suatu tim.

f. Dapat dipercaya, jujur, terus terang dan loyal.

g. Terbuka terhadap kritik yang bersifat konstruktif serta selalu siap untuk meningkatkan dan menyempurnakan dirinya.

Selain itu kita lihat ada lima diskursus profesional yang berbeda diseputar profesionalisme keguruan yaitu antara lain:

a. Profesionalisme material (Material professionalism) merujuk pada kemampuan professional guru atau tenaga pengembang lain dilihat dari prespektif penguasaan material bahan ajar yang harus ditransformasikan dikelas ataupun diluar kelas.

b. Profesionalime metodologikal (Methodological professionalism) merujuk pada penguasaan metode dan strategi serta seni mendidik dan mengajar sehingga memudahkan proses belajar mengajar.

c. Profesionalisme sosial (Social professionalism) merujuk pada kedudukan guru dan tenaga pengembang lain sebagai manusia biasa dan sebagai anggota masyarakat dengan tidak kehilangan identitas budaya sebagai pendidik oleh karena bisa dijadikan contoh dan referensi perilaku dalam kehidupan masyarakat.

d. Profesionalisme demokratis (democratic professionalism) merujuk pada tugas pokok dan fungsi yang ditampilkan oleh guru dan tenaga pengembang lainnya harus beranjak dari, oleh dan untuk peserta didiknya sehingga mencerminkan miniature demokrasi masyarakat.

e. Profesionalisme manajerial (managerial professionalism) merujuk pada kedudukan guru bukanlah orang yang secara serta merta mentransmisikan bahan ajar saja tapi juga bertindak sebagai direktur, manajer atau fasilitator belajar. Sudarwan Danim (Wangmuba, 2009)

Sumber: UPI